نوعية الأسئلة في امتحانات كليات جامعة القاهرة

يريد كثير من طلاب جامعة القاهرة في الاستعلام عن نوعية الأسئلة في امتحانات كليات جامعة القاهرة، حيث وجه الدكتور محمد الخشت رئيس جامعة القاهرة بناءً على الطلب، حيث تم وضع الترتيبات اللوجيستية اللازمة لتنظيم امتحانات الفصل الدراسي الأول بكلية القاهرة.

نوعية الأسئلة في امتحانات كليات جامعة القاهرة

تم مراجعة وتجهيز قاعات الامتحانات والكنترولات بعناية لضمان سلامة العملية وسهولة تنفيذ الامتحانات، تم أيضًا وضع جداول الامتحانات بعناية تامة، مع مراعاة الإجازات الخاصة بعيد الميلاد المجيد للأخوة المسيحيين.

وفيما يتعلق بنوعية الأسئلة في امتحانات كليات جامعة القاهرة، يجب ضرورة التزام الكليات بنظام امتحانات يجمع بين البابل شيت والأسئلة الموضوعية وأسئلة حل المشكلات، ويجب أن يتم اختيار نوعية الأسئلة بناءً على طبيعة كل كلية ونظام الدراسة بها، مع الاهتمام بالاختلاف بين المواد النظرية والعملية، هذا يساعد في ضمان أعلى قدر من الموضوعية في تقييم الطلاب وقياس قدراتهم على الفهم والتمييز.

نظام امتحانات جامعة القاهرة

كشف المجلس الأعلى للجامعات الحكومية بشأن أهداف بنوك الأسئلة الإلكترونية لخدمة الطالب المصري خلال العملية التعليمية الجامعية وفقاً للضوابط والقواعد التي أقرها المجلس. وترصد النقاط التالية أهداف بنوك الأسئلة وفقاً لتقرير صادر عن المجلس:

الهدف العام:

• تهدف بنوك الأسئلة الإلكترونية إلى تطوير أدوات تقويم التحصيل الدراسي، حيث يعتبر التقويم عملية هامة لتطوير المنظومة التعليمية.

الأهداف الخاصة:

• تحسين جودة الأسئلة من حيث الشكل وضمان جودتها من خلال تقديم الخصائص السيكومترية الجيدة.
• ضمان استخدام الأسئلة الجيدة مرات عديدة، مما يسهم في ضمان جودتها بصورة عامة.
• إعداد وتأهيل مجموعة متخصصة من واضعي الأسئلة والأوراق الامتحانية في المقررات الدراسية المختلفة وفي صفوف دراسية متنوعة وفقًا لجدول مواصفات اختبار المادة الدراسية.
• تزويد أعضاء هيئة التدريس بمجموعة من الأسئلة المقننة تحمل أفكارًا جديدة يمكن استخدامها أثناء عملية التدريس وأثناء عملية التقويم المستمرة للمحتوى الدراسي.
• توفير مرونة أكبر للمعلم في عملية التقييم، حيث يمكنه وضع الاختبارات بسرعة وسهولة في أي وقت، وربما إنشاء نسخ متعددة منها في نفس الوقت.
• توفير الوقت والجهد لأعضاء هيئة التدريس الذين يقومون ببناء اختبارات التحصيل الدراسي الموضوعية بأنواعها المختلفة، بالإضافة إلى استغلال الوقت في تحسين عملية التدريس.
• مساعدة الطلاب في التعلم الذاتي وتعزيز الاهتمام بنتائج التعلم الفردية لكل طالب وفقًا لسرعته وإمكانياته، وليس فقط التركيز على الدرجة الإجمالية لنتائج الاختبار.
• التغلب على مشكلة سرية الامتحانات سواء في وضع الأسئلة أو توزيعها أو تطبيقها.
• تقليل التكلفة المادية لبناء الاختبارات سنويًا، حيث يمكن إعادة استخدام الأسئلة الموجودة في بنوك الأسئلة بدلاً من إعداد اختبارات جديدة من الصفر في كل مرة.
• تشجيع استخدام التكنولوجيا في العملية التعليمية والتقويم، مما يعزز التعلم الإلكتروني ويوفر فرصًا للتعلم عن بُعد.
• تمكين الطلاب من التدرب والاعتياد على شكل الأسئلة وأنماط الاختبارات المتنوعة، مما يساعدهم على التحضير بشكل أفضل للاختبارات الفعلية.
• تسهيل عملية تحليل الأداء التعليمي والتقويم، حيث يمكن استخدام بنوك الأسئلة لتوليد تقارير تحليلية تفصيلية حول أداء الطلاب ومستواهم في المواضيع المختلفة.

اقرأ أيضًا:

جامعة القاهرة تمنح النائب العام السابق وسام التميز

7 تصنيفات عالمية خلال 2023.. تقدم غير مسبوق لـ«جامعة القاهرة»...